Kelemahan Pengajaran Bahasa Inggris Di Ptn

Oleh Dr. Ni Made Ratminingsih, M.A.

Bahasa Inggris yaitu bahasa asing yang sudah sejak lama menjadi alat penglihatan tuntunan wajib di sekolah menengah di Indonesia, baik SMP dan SMA. Sejak hari 1996 Bahasa Inggris menjadi netra pelajaran muatan lokal di sekolah sumber akar (SD).

Pengenalan Bahasa Inggris di SD bertujuan untuk mengasihkan fondasi akuisisi multi bahasa sejak awal kepada pelajar ajar anak asuh-anak. Teori pemerolehan bahasa juga membuktikan bahwa semakin prematur siswa didik diperkenalkan dengan bahasa asing (bahasa alamat), semakin bagus pula penaklukan mereka terhadap bahasa tersebut.

Di samping itu, usia peserta didik yang tergolong anak-anak (6 sd 12 tahun) merupakan hayat emas (golden age) yang mana otak mereka mampu menyerap dengan cepat berbagai maklumat kebahasaan yang mengarahkan mereka memperoleh bahasa bahan yang dipelajari. Maka itu karena itu, prolog multi bahasa pada usia tersebut menjadi sebuah keniscayaan.

Fakta membuktikan bahwa beberapa tahun terakhir, pembelajaran bahasa Inggris sebagai muatan lokal banyak ditiadakan di SD. Ada beberapa kejadian yang ditengarai perumpamaan alasan bersumber keputusan tersebut. Salah satunya adalah akibat mulai sejak angka penelaahan peserta didik dalam Bahasa Indonesia bertambah minus ketimbang nilai Bahasa Inggris.

Fenomena ini dimaknai bahwa peserta didik bertambah menyenangi sparing Bahasa Inggris dibandingkan dengan bahasanya sendiri. Keadaan ini menimbulkan kekhawatiran di kalangan elit pemerintah nan bergumul di satah pendidikan tersapu dengan semangat kebangsaan generasi muda yang akan cenderung terkikis, karena bertambah menjagokan bahasa nan menjadi identitas turunan alias negara lain.

Kekhawatiran tersebut tentu berbanding menjengkelit dengan kemajuan tenologi pengumuman yang lebih menekankan pemilikan bahasa internasional ini sebagai bahasa mantra pengumuman dan pernah dunia. Berbagai rupa akses pesiaran dan pembangunan jejaring alam semesta justru menghendaki kompetensi internal Bahasa Inggris.

Kebingungan yang rajin dihadapi pihak sekolah (kepala sekolah dan temperatur) tentang apakah perlu tidaknya mengajarkan bahasa Inggris dan seringnya ada undangan menirukan adu berpidato bahasa Inggris, baca syair bahasa Inggris, dan lomba bercerita bahasa Inggris untuk peserta didik SD, namun bukan tersedia guru pengasuh pembelajaran bahasa Inggris yang memiliki latar pantat pendidikan yang sesuai atau memiliki kualifikasi yang cukup tampaknya akan segera mendapatkan solusi dengan eksistensi Menteri Pendidikan dan Kultur yang baru, Bapak Nadiem Makarim.

Meski bukan dari kalangan yang n kepunyaan profesi pendidik, namun mempunyai latar pantat pendidikan yang kuat dan gelagatnya akan membawa transisi ki akbar kerumahtanggaan rataan pendidikan. Hal ini terbukti dari pernyataannya bahwa Bahasa Inggris menjadi prasyarat terdahulu yang meski ditekankan dalam pendidikan menginjak berusul sekolah pangkal.

Ditegaskan pula bahwa kefasihan beradat Inggris sebagai syarat mutlak lakukan kooperasi dan berkompetisi kerumahtanggaan dunia menyeluruh, yang menjadi dasar keberhasilan kaum generasi milenial.

Dengan adanya indikasi tersebut, tampaknya kurikulum SD dan pengajar yang akan mengimplementasikan penelaahan termasuk sarana dan infrastruktur yang patut perlu direvisi, direvitalisasi, dan difasilitasi lakukan menyepadankan dengan petisi kemajuan. Kebijakan pada tataran makro dan mikro pedagogis hendaknya menjadi pemikiran semua pihak mudah-mudahan penanganan pembelajaran Bahasa Inggris di SD tidak hanya belaka diperkenalkan, namun diajarkan secara lebih profesional maka dari itu mereka yang memang berkompeten di bidangnya, sehingga pembelajaran dilakukan bukan maka itu guru papan bawah, cuma oleh guru latar studi. Tugas temperatur kelas momen ini menjadi “maha dewa” yang dituntut buat tahu banyak hal, termasuk Bahasa Inggris, sehingga penanganan pengajian pengkajian Bahasa Inggris menjadi kurang berkualitas.

Kurikulum kiranya mengatak dengan baik mata pelajaran bahasa Inggris di SD baik dari segi alokasi waktu dan materi nan diajarkan dengan tetap mengacu puas materi yang berisifat kewarganegaraan dan materi yang berperilaku kewajiban domestik. Kriteria proses pembelajaran semoga lagi menjadi perhatian utama, karena mengajar Bahasa Inggris untuk peserta didik momongan-momongan akan berlainan dengan mengajarkannya kepada orang dewasa.

Pun halnya dengan penyuluh, mereka mudah-mudahan memang berusul dari akademisi yang memang dididik di LPTK dalam permukaan studi mayor pendedahan Bahasa Inggris. Bukan hanya itu, mereka pun adalah para master yang memang dilatih menjadi linguis Inggris di SD dengan beragam pematang alamiah mata khotbah kependidikan terkait Teaching English for Young Learners (TEYL).

Di samping kurikulum dan pendidik, fasilitas juga enggak luput semenjak perhatian. Fasilitas pembelajaran di SD mestinya disiapkan dengan kian baik, karena fondasi pendidikan harusnya lebih kuat di tataran pendidikan dasar. Sebab pengembangan alamiah dan karakter lebih lagi terjadi di pendidikan sumber akar.

Keberuntungan peserta ajar dalam sparing suatu bahasa akan lalu didukung oleh kemudahan atau media pembelajaran. Puas zaman teknologi waktu ini ini, tentu penerapan teknologi dalam pembelajaran menjadi sebuah kebutuhan.

Oleh karena itu, ahli bahasa Inggris pun dituntut untuk berbenda menggunakan media teknologi dalam melaksanakan penataran yang inovatif. Dengan demikian, pengajian pengkajian dapat dikemas dengan lebih menarik dan sesuai dengan perkembangan zaman, sehingga murid didik termotivasi belajar dan mampu meningkatkan kompetensinya.

Kebijakan baru buat pembenahan pendidikan utamanya dalam penanganan pembelajaran Bahasa Inggris di SD memang perlu dilakukan sesegera mungkin sepatutnya apa yang menjadi keresahan beraneka ragam pihak di sekolah segera teratasi. Pencapaian tujuan utama sparing Bahasa Inggris yang menjadi penandasan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan plonco, yakni kepetah-lidahan berbahasa Inggris laksana bahasa utama di zaman milenial mudah-mudahan dibangun sejak prematur, karena guri pendidikan hendaknya dikokohkan di ibtidaiah agar pada tingkat-tingkat di atasnya penataran menjadi kian baik dan mapan. Hanya melalui fondasi pendidikan yang hebat bisa mengirimkan Indonesia pada keberhasilan pesat.

Katib, Dosen Prodi Pendidikan Bahasa Inggris Undiksha