Penelitian Pembelajaran Bahasa Inggris By Suharto

Teladan

Bahasa Sunda yaitu bahasa pertama masyarakat Jawa Barat dan tidak abnormal orang nan memperalat bahasa sunda diberbagai aspek spirit, salah satunya kerumahtanggaan pendidikan.Sekarang ini banyak dijumpai peomena penggunaan bahasa sunda seumpama bahasa pertama dalam penerimaan bahasa Inggris. Sejumlah ahli memperdebatkan penggunaan bahasa pertama dalam pengajaran bahasa asing yang dinilai akan menganggu makna, tujuan, dan faedah bahasa Inggris. Makanya karena itu penting sekali bagi penyelidik kerjakan mengerjakan penelitian dengan maksud bakal berburu tahu kemujaraban dan alasan eksploitasi bahasa sunda dalm pembelajaran bahasa Inggris dan mencari senggang persepsi siswa terhadap pemanfaatan bahasa sunda dalam proses belajar mengajar bahasa Inggris. Studi ini menggunakan studi kasus dimana tiga orang ahli bahasa Inggris dan 20 makhluk pesuluh menjadi subjek penajaman. Instrumen penelitian yang dipakai adalah obesrvasi, wawanrembuk, dan kuesioner. Hasil berpangkal penelitian ini yaitu Bahasa Sunda digunakan internal anugerah instruksi, rahmat ki dorongan, penjelasan khazanah kata dan materi bimbing, menunjukan ekspresi marah, tawar hati, dan bahagia, penggunaannya dilakukan dengan tujuan lakukan memberikan rasa nyaman dan kemudahan momen berkomunikasi dan berinteraksi baik dengan guru alias teman sejawat, serta bakal menyingkir kesalahpahaman makna baik dalam komunikasi biasa maupun intern pemeberian materi bimbing. Selain itu hasil dari studi ini ialah siswa menunjukan kecaburan konkret terhadap pendayagunaan Bahasa Sunda privat penerimaan Bahasa Inggris di kelas bawah.

ABSTRA


CT

The purposes of this research were to investigate learners’ perception toward the use of Bahasa Sunda in English class, the function of Bahasa Sunda in EFL class, and the reasons of using Bahasa Sunda in English class. The participants were 20 students in one of Senior High School in West Java, Indonesia. This research was designed in qualitative study by distributing a questionnaire and conducting observation and interview as the data collection techniques. The findings showed

that Bahasa Sunda used for giving instruction and motivation, explaining vocabulary and teaching materials, and showing several expressions of angry, disappointed, and happy. In addition, the purposes of using Bahasa Sunda in English language teachings are to create comfort atmosphere, to help students in communicating and interacting with the teachers and friends, and to avoid misunderstanding both in verbal communication and in giving teaching materials
.


Furthermore,

they also welcome the L1 (Bahasa

Sunda
)

and they have positive perception toward the use Bahasa Sunda in English language learning
. In view of this, the use of both their L1 and L2 should be balanced.

Alshehri, E. (2017). Using Learners’ First Language in EFL Classrooms. IAFOR Journal of Language Learning, 3(1), 20–33. https://doi.org/10.22492/ijll.3.1.02

Brown, D. (2007). Principes of Language Learning and Teaching Fifth Edition (5th ed.). New York: Pearson Education.

Buyukyazi, M. S. & M. (2011). 1st International Conference on Foreign Language Teaching and Applied Linguistics Politics of English in the Arabian Gulf 1st International Conference on Foreign Language Teaching and Applied Linguistics May 5-7 2022 Sarajevo. Conference on Foreign Language Teaching and Applied Linguistics, (1989), 60–66. https://doi.org/10.1007/s12555-012-0213-z

Ghorbani, A. (2011). First language use in foreign language classroom discourse. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 29, 1654–1659. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.408

Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Learning. England: Pearson Education Limited.

Haryanto, E., Sulistiyo, U., Khairani, M., & Bulan, R. (2016). Indonesian or English? EFL Student Teachers’ Preference and Perception on the Language Use in the Classroom. IJEE (Indonesian Journal of English Education), 3(1), 46–59. https://doi.org/10.15408/ijee.v3i1.3941

Khati, A. R. (2012). When and Why of Mother Tongue Use in English Classrooms. Journal of NELTA, 16(1–2), 42–51. https://doi.org/10.3126/nelta.v16i1-2.6128

Maharani, Falak., & Astuti, E. S. (2018). Pemerolehan Bahasa Kedua dan Pengajaran Bahasa dalam Pembelajaran BIPA. Jurnal Bahasa Lingua Scientia, 10(1), 121–142. https://doi.org/10.21274/ls.2018.10.1.121-142

Miles, M. B., Huberman, ;A Michael, & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analyisis: A Mathods Sourcebook (3rd ed.). United State of America: SAGE Publications, Inc.

Pardede, P. (2012). The Use of Native Language in ELT Classrooms. Jurnal Dinamika Pendidikan, 5(April), 19–23.

Romero, Y., & Manjarres, M. P. (2017). How Does the First Language Have an Influence on Language Learning? A Case study in an English ESL Classroom. English Language Teaching, 10(7), 123. https://doi.org/10.5539/elt.v10n7p123

Setyadi, A. C., & Salim, M. S. (2013). Masukan Bahasa-Kedua. At Ta’dib, 8(2), 75. https://doi.org/10.21111/at-tadib.v8i2.504

Syahid, A. H. (2015). Bahasa Arab Sebagai Bahasa Kedua (Kajian Teoretis Pemerolehan Bahasa Arab Sreg Petatar Non-Native). ARABIYAT : Buku harian Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban, 2(1), 86–97. https://doi.org/10.15408/a.v2i1.1797

Zakaria, F. (2017). the Role of First Language in Efl Classroom. Koran Ilmiah Didaktika, 13(2), 373–383. https://doi.org/10.22373/jid.v13i2.484