Thesis Mengapa Belajar Bahasa Inggris Itu Penting

Contoh Soal UP PPG Pedagogik dan Kunci Jawaban – Soal PPG di asal ini yaitu soal latihan tes Pendidikan Profesi Guru. Pertanyaan PPG ini berjumlah 100 soal dan dilengkapi dengan kunci jawaban.

Contoh Cak bertanya UP PPG Pedagogik dan Sentral Jawaban yang dilengkapi dengan jawaban les, rekan-rekan suhu seperjuangan bisa menjawab tes yang ada di bawah ini, hendaknya mujur angka yang bagus mencapai passing grade nan telah ditentukan.

Contoh tanya UP PPG Pedagogik dan Kunci Jawaban yang kami bagikan ini berbentuk Saringan Ganda (PG) nan kami susun semua pelajaran berpangkal sumber terupdate.

Selain itu contoh pertanyaan UP PPG Pedagogik dan Kunci Jawaban tersebut diprediksi akan keluar saat pelaksanaan tes ujian lega tahapan penyortiran kompetensi akademik nan akan menclok.

Mudah-mudahan bapak ibu guru lulus pada tahapam ini hingga dinyatakan menjadi peserta PPG, ada baiknya Contoh cak bertanya pretest PPG nan akan kami telaah pada kata sandang ini bisa dipelajari dengan seksama.

Berikut Ideal Soal UP PPG Pedagogik dan Kunci Jawaban

Berikut ini kami bagikan Pusparagam 100 Abstrak Pertanyaan Pretest PPG disertai Kunci Jawaban, kumpulan soal di bawah ini dapat dijadikan seumpama sasaran wacana untuk menghadapi tes PPG.

1. Berdasarkan Tulangtulangan Strategis (Renstra) Departemen Pendidikan Nasional tahun 2010- 2022, bakal boleh menerimakan pelayanan prima, salah satu yang mesti dilakukan yakni ekspansi teknologi makrifat dan komunikasi (ICT) yang dilakukan melalui pendayagunaan ICT di bidang pendidikan yang mencengap peran dibawah ini, kecuali:

a. ICT Sebagai Khasanah Pendidikan,
b. Perkakas Bantu Penelaahan, Fasilitas Pendidikan,
c. Standar Kompetensi, Penunjang Administrasi Pendidikan,
d. Alat Bantu Manajemen Satuan Pendidikan, Dan Infrastruktur Pendidikan.
e. Pengembangan bakat dan daya kreativitas siswa

Jawaban: E

2. Pemanfaatan kemudahan internet dalam pembelajaran nan digunakan bakal berkorespondensi antara seseorang dengan lainnya di mana pun dan kapan pun meraka bernas. Dengan fasilitas ini mereka dapat silih mengirim dan menerima dokumen, kerangka, suara minor, dan video. Fasilitas ini dapat pula mengirim lampiran berupa file yang berisi teks alias gambar. Selain itu, dengan fasilitas ini, konsumen dapat lagi mengarsipkan surat-surat nan diangap penting dengan menyimpannya sreg folder yang disediakan bakal itu disebut dengan….

a. Teleconference
b. Email
c. Website
d. Chatting
e. Browsing

Jawaban: B

3. Kegiatan guru internal: melibatkan pelajar didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan kaidah standard; belajar berusul aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan penataran, ki alat pembelajaran, dan sumber membiasakan bukan; memfasilitasi terjadinya interaksi antar-pelajar jaga serta antara murid didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta tuntun secara aktif dalam setiap kegiatan penelaahan; dan memfasilitasi peserta jaga melakukan percobaan di makmal, studio, atau alun-alun disebut kegiatan…………..
a. Elaborate
b. Eksplorasi
c. Pembenaran
d. Browsing
e. Contextual teaching-learning

Jawaban: B

4. Pelecok satu contoh kegiatan temperatur dalam kegiatan elaborasi dalam komunikasi pembelajaran dengan para siswa, yaitu ……..
a. Mengasihkan umpan balik positif dan penstabilan intern tulangtulangan lisan, catatan, isyarat, maupunhadiah terhadap keberuntungan peserta didik,

b. Menfasilitasi peserta didik mengamalkan kegiatan nan menumbuhkan kebanggaan dan rasa beriktikad diri petatar didik.

c. Memasrahkan pembuktian terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta pelihara melalui berbagai sumber,

d. Memfasilitasi siswa didik melakukan refleksi cak bagi memperoleh pengalaman sparing yang telah dilakukan,

e. Memfasilitasi peserta didik cak bagi memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi bawah

Jawaban: B

5. Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pengajian pengkajian yang terbangun secara siklikal, yaitu dengan alur sebagai berikut ….

a. memberikan pertanyaan atau tugas perumpamaan pelawaan kepada petatar ajar bikin merespon; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta didik 3.respons peserta tuntun bakal merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik.

b. reaksi guru terhadap respons peserta tuntun; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta tuntun, 3. menerimakan cak bertanya atau tugas sebagai undangan kepada siswa didik kerjakan merespon; 4. respons peserta didik cak bagi merespons;

c. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 2. respons peserta tuntun untuk merespons; 3. reaksi temperatur terhadap respons petatar bimbing; 4. penyiapan kondisi psilogis peserta jaga

d. mengasihkan tanya ataupun tugas sebagai ajakan kepada peserta ajar untuk merespon; 2. respons pesuluh didik bikin merespons; 3. reaksi guru terhadap respons peserta asuh; 4. penyiapan kondisi psilogis peserta pelihara.

e. 1. pengemasan kondisi psilogis murid didik, 2. menerimakan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada murid didik buat merespon; 3. respons peserta jaga untuk merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta jaga.

Jawaban: E

6. Kerumahtanggaan kaitannya dengan upaya bikin memotivasi sparing siswa dan semoga proses pembelajaran berlangsung efektif, maka master perlu mengacu plong….
a. Metode pengajian pengkajian
b. Pendekatan pembelajaran
c. Garis haluan pendedahan
d. Gaya pembelajaran
e. Kemampuan belajar

Jawaban: C

7. Tolok ketuntasan paling belajar (SKMB) ditentukan oleh faktor-gaktor di sumber akar ini….
a. Intake Peserta
b. Tingkat kesulitan
c. Sarana suporter
d. Bakat dan Minat pesuluh
e. Intake pesuluh, Tingkat Kesulitan Dan Sarana Pendukung

Jawaban: E

8. Variasi-jenis pembelajaran dapat diklasifikasikan seumpama berikut:
a. fakta, konsep, prinsip, prosedur, sikap
b. fakta, konsep, prinsip, definisi, aksioma
c. fakta, konsep, prinsip, definisi, prosedur
d. fakta, konsep, definisi, aksioma, prosedur
e. konsep, definisi, aksioma, prosedur, fungsi

Jawaban: B

9. Kerjakan melincirkan penetapan materi penataran, boleh mengacu plong rumusan….
a. kompetensi radiks
b. standar kompetensi
c. indeks
d. metode pembelajaran
e. sumur berlatih

Jawaban: A

10. Dibawah ini merupakan pengidentifikasian materi pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar :

1. potensi peserta didik, karakteristik netra cak bimbingan, relevansi dengan karakteristik distrik
2. tingkat perkembangan fisik intelektual, emosional, social dan spiritual peserta didik
3. kebermanfaatan bakal peserta bimbing, struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran
4. kemampuan guru dan kesiapan wacana
5. relevansi dengan kebutuhan peserta bimbing, petisi lingkungan dan alokasi musim
6. dana yang tersedia

Dalam mengidentifikasi materi pendedahan nan diampu,temperatur harus memperhatikan antara enggak nomor….
a. 1, 2, 3, 4
b. 2, 3, 5, 6
c. 1, 2, 3, 5
d. 1, 2, 4, 5
e. 3, 4, 5, 6

Jawaban: B

11. Upaya guru dalam memanfaatkan hasil kajian cak bagi menentukan ketuntasan belajar antara tak sebagai berikut……..
a. menentukan tolok keberhasilan membiasakan
b. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
c. mencari letak kelemahan secara umum dilihat berbunga standar keberhasilan yang diharapkan
d. merencanakan indoktrinasi remidi
e. mengadakan tes remidi

Jawaban: C

12. Upaya merancang pengayaan bakal peserta didik yang hingga ke ketuntasan sparing optimal tertentang dalam kegiatan master sebagai berikut:
a. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
b. mengasihkan pemeriksaan ulang pelengkap dengan tingkat kesukaran yang bertambah tingi
c. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih sungguh-sungguh dan tingkat diversifikasi yang tinggi berikut instrumen tesnya nan sesuai
d. diberikan materi mangsa ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan pengerjaan pertanyaan- soalnya nan memiliki kesulitan tinggi
e. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari penerbit yang farik

Jawaban: D

13. Dalam melakukan evaluasi proses dan hasil belajar, seorang guru terlazim memperhatikan hal-hal umpama berikut:
a. Semua penanda ditagih dengan berbagai teknik penilaian, analisa hasil penilaian, melaksanakan program perombakan dan pengayaan
b. Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, analisa hasil penilaian, sebagian indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian
c. Analisa hasil penilaian, belum melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian
d. Melaksanakan hasil penilaian dan melaksankan program perbaikan dan pengayaan
e. Semua indikator ditagih dengan berbagai ragam teknik penilaian dan melaksanakan analisa hasil penilaian

Jawaban: E

14. Sreg setiap intiha kegiatan pembelajaran, guru bersama murid asuh melakukan kegian refleksi. Peristiwa ini dilaksanakan untuk….
a. mengukur ketuntasan peserta bimbing
b. efektivitas proses pembelajaran
c. menimbang hal-peristiwa yang belum dipahami petatar bimbing
d. menentukan anju-langkah pertemuan berikutnya
e. mengerti materi yang belum terbahas dalam proses pembelajaran

Jawaban: C

15. Penilaian diatur dalam permendiknas RI Nomor …………..
a. Permendiknas RI Nomor 16 waktu 2007
b. Permendiknas RI Nomor 20 tahun 2007
c. Permendiknas RI Nomor 41 tagun 2007
d. Permendiknas RI Nomor 13 musim 2007
e. Permendiknas RI Nomor 19 tahun 2007
Jawaban: B

16. Untuk menyingkir penilaian nan subjektif dan untuk memudahkan guru dalam menilai prestasi yang dicapai peserta didik, maka dalam penilaian ranah psikomotor master menggunakan….
a. cak bertanya pilihan ganda
b. tanya jawaban singkat
c. soal uraian adil
d. criteria
e. test performance

Jawaban: E

17. Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara….
a. memberikan penilaian universal terhadap tugas-tugas peserta didik
b. mengumpulkan lembaran-kepingan jawaban hasil konfirmasi surat kabar dan ulangan penutup semester tiap peserta jaga
c. mengumpulkan hasil kerja per peserta bimbing yang mutakadim diberikan perolehan baik oleh guru dan rekan peserta tuntun dalam suatu ki kenangan sebagai bukti hasil belajar
d. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap peserta didik bagi melihat kesulitan pelajar didik dalammemahami pokokbahasan tertentu dankemudian diberikan pembelajaran dan pemeriksaan ulang remidi
e. mengumpulkan lembaran-lembaran hasil pekerjaan tugas, bagan-gambar dan hasil ulangan tiap peserta didik

Jawaban: C

18. Dalam berekspansi perlengkapan penilaian dan evaluasi proses dan hasil berlatih, harus memperhatikan….
a. harta benda, bangunan, bahasa
b. substansi, gedung, kebenaran, poin
c. perbendaharaan, bahasa bangunan, nilai
d. substansi, validitas, bahasa, kredibilitas
e. substansi, gedung, legalitas, keterjaminan

Jawaban: A

19. Di bawah ini nan yaitu ciri dari penilaian papan bawah adalah….
a. Penentuan pamrih tes, penyusunan celah-ganggang konfirmasi, penulisan tanya, penataran cak bertanya, perakitan tanya, kajian soal
b. Penyusunan celah-kisi tes, penulisan kartu pertanyaan, penelaahan soal, perakitan soal, penyampaian testimoni, skoring, pelaporan hasil testimoni
c. Belajar tuntas, penilaian otentik, berkelanjutan berdasarkan acuan norma, menunggangi berbagai teknik dan instrument penilaian
d. Belajar tuntas, penilaian otentik, kontinu bersendikan acuan kriteria, menggunakan bineka teknik dan instrument penilaian
e. Pembuktian tertulis, testimoni oral, pembuktian praktik atau teskinerja, tugas titipan, portofolio

Jawaban: D

20. Pernyatan-pernyatan di bawah ini nan betul adalah….
a. Penilaian hasil sparing maka itu pendidik digunakan buat memonten pencapaian kompetensi peserta pelihara, bahan laporan hasil belajar, dan menyunting proses pembelajaran
b. Penilaian hasil belajar maka dari itu pendidik dilaksanakan kerumahtanggaan bentuk penugasan, ulangan buletin, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas, tentamen sekolah
c. Penilaian hasil berlatih maka dari itu satuan pendidikan dilakukan buat menilai pencapaian kompetensi siswa didik lega semua alat penglihatan pelajaran dan sonder memperhatikan hasil penilaian oleh pendidik
d. Standar keguguran Tentamen Kewarganegaraan (UN) dikembangkan makanya BSNP dan ditetapkan dengan surat keputusan pemimpin satuan pendidikan
e. Tentamen sekolah mencengap semua ain les gerombolan IPTEK, agama dan tata krama luhur, kewarganegaraan dan karakter

Jawaban: A

21. Bakal memperoleh penilaian hasil belajar yang baik meliputi aspek….
a. budi, kognitif, afektif
b. serebral, kepribadian, psikomotor
c. afektif, kognitif, mental
d. kognitif, psikomotor, afektif
e. psikomotor, kognitif, minat

Jawaban: D

22. Upaya master dalam memberikan kesempatan kepada petatar buat ki memenungkan asam garam membiasakan yang telah dialami yang minimum optimal adalah dengan cara….
a. guru menerimakan testimoni atau pekerjaan apartemen setiap akhir kursus
b. guru menunggangi cak bertanya terarah alias pertanyaan berkepribadian penelusuran momen penerimaan berlangsung
c. guru mewawancarai tiap pelajar tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi peserta dalam belajar
d. master menugaskan siswa lakukan menuliskan kesulitan pelajar dalam berlatih

Jawaban: D

23. Penilaian proses secara berkesinambungan maka itu guru bisa dilakukan dengan prinsip…..
a. memberikan penilaian terhadap aktivitas, tahap kejayaan dan hasil kerja siswa semenjak proses membiasakan di kelas alias di luar papan bawah.
b. memberikan pre test maupun pos test secara tercantum setiap kali proses pembelajaran
c. mengadakan ulangan harian rutin secara tertulis
d. mengadakan ulangan harian tanpa kenyataan terlebih dahulu kepada pelajar
e. mengadakan ulangan tengah semester dan akhir semester

Jawaban: B

24. Penilaian merupakan pelecok satu proses utama dalam penilaian. Prinsip-prinsip penilaian nan harus dipedomani merupakan penilaian harus dilaksanakan secara….
a. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, menyeluruh, terpadu, membenang, adil, efisien dan efektif, sistematis, akuntabel
b. melangah, bermanfaat, independen, baku (valid), efisien dan efektif, menyeluruh, terpadu, akuntabel, menunggangi transendental norma
c. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, netral dan efisien, berkesinambungan, terpadu, menyeluruh
d. terbuka, adil, bermakna, menyeluruh, netral, efektif dan efisien, terpadu, terus-menerus, adil
e. sahih (valid), adil, objektif, melangah, bermakna, menyeluruh, kontinu, terpadu, bersistem, menunggangi eksemplar kriteria, akuntabel

Jawaban: E

26. Sebelum merumuskan tujuan pembelajaran, keadaan nan harus dilakukan adalah :
a. Menentukan alat/bahan/ sendang sparing yang digunakan
b. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh cak bertanya, teknik penskoran
c. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus.
d. Menentukan metode penasihat hukum-kuda yang akan digunakan
e. Menentukan SK, KD, dan Indikator nan akan digunakan ( terdapat pada silabus nan telah disusun)

Jawaban: B

27. Intern mengekspresikan tujuan pembelajaran hal nan mesti diperhatikan adalah :
a. Alokasi waktu yang dibutuhkan kerjakan persuaan yang telah ditetapkan
b. SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan ( terdapat sreg silabus yang telah disusun)
c. Alat/bahan/ sumber membiasakan nan digunakan
d. Barometer penilaian, lawe pengamatan, acuan soal, teknik penskoran
e. Identifikasi materi ajar berlandaskan materi sosi/ pembelajaran yang terdapat kerumahtanggaan silabus

Jawaban: B

28. Sejumlah kemampuan nan harus dimiliki peserta jaga dalam mata latihan tertentu perumpamaan rujukan untuk menyusun indeks kompetensi adalah :
a. Tunggul Kompetensi
b. Kompetensi Bawah
c. Kompetensi Bawah Ain Pelajaran
d. Kompetensi
e. Patokan Kompetensi Jebolan

Jawaban: C

29. Kualifikasi kemampuan minimal murid didik yang menyantirkan penguasaan sikap, pemberitaan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai sreg setiap tingkat dan/atau semester untuk mata pelajaran tertentu yakni :
a. Umbul-umbul Kompetensi
b. Kompetensi Dasar
c. Standar Kompetensi Alat penglihatan Pelajaran
d. Kompetensi
e. Standar Kompetensi Lulusan

Jawaban: B

30. Internal mengembangkan penilaian mudahmudahan memperhatikan kaidah berikut ini,
KECUALI.
a. Memandang penilaian dan kegiatan pembelajaran secara terpadu, sehingga penilaian berjalan bersama dengan proses penataran
b. Mengembangkan tugas penilaian yang bermakna, terkait langsung dengan kehidpan nyata
c. Mengembangkan beragam strategi yg menunda dan mempersendat penilaian misal cermin diri
d. Melakukan bermacam ragam strategi penilaian di dalam program pembelelajaran bagi meluangkan bineka diversifikasi siaran akan halnya hasil belajar
e. Berbuat penilaian kelas secara acak terhadap SK dan KD

Jawaban: E

31. Menerapkan suatu prinsip (applying a principle), membuat model (acuan building), mengevaluasi (evaluating) , merencanakan (planning), memperhitungkan / meramalkan kemungkinan (extrapolating), merasi (predicting), mengira / mengemukan pendapat / menjeput kesimpulan (inferring) temasuk Klasifikasi Kata kerja Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir
a. Berhubungan dengan mengejar permakluman (dealing with retrieval)
b. Memproses (processing):
c. Menerapkan dan Mengevaluasi
d. Perilaku yang Kreatif
e. Perilaku-perilaku Kegandrungan, Masuk Akal geladak, dan boleh mengambil /pertimbangan /keputusan (complex, logical, judgmental behaviors)

Jawaban: C

32. Dalam mengembangkan indikator seharusnya :
a. Urutan bersendikan hierarki konsep disiplin mantra dan/atau tingkat kesulitan materi
b. Adanya keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. Adanya keterkaitan tolok kompetensi dan kompetensi dasar antarmata latihan.
d. Sesuai dengan karakteristik murid didik, mata cak bimbingan, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan internal pengenalan kerja operasional yang terkirakan dan/atau bisa diobservasi
e. Mencamkan rujukan, objek, dan/atau radas/bahan yang digunakan kerjakan kegiatan pembelajaran.

Jawaban: D

33. Mengsintesisikan (synthesize), mengelompokkan (group), menjelaskan (explain), mengorganisasikan (organize), meneliti /mengerjakan eksperimen (experiment), membuat analog (make analogies), mengurutkan (sequence) temasuk Klasifikasi Kata Kerja Operasional Sesuai dengan Tingkat Nanang
a. Berbimbing dengan berburu embaran (dealing with retrieval)
b. Memproses (processing):
c. Menerapkan dan Mengevaluasi
d. perilaku yang Fertil
e. Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan dapat mengambil /pertimbangan
/keputusan (complex, logical, judgmental behaviors)

Jawaban: B

34. Dalam menentukan materi pusat (lesson content) mudah-mudahan mencaplok sebagai berikut :
a. Berisikan publikasi, ketrampilan, dan sikap atau fakta, konsep, pendirian, dan prosedur yang harus dipelajari pelajar dalam rangka menguasi standar kompetensi dan kompetensi radiks.
b. Berisi garis besar transendental, pendekatan, kebijakan, metode, atau teknik pembelajaran nan digunakan yang memungkinkan murid aktif berpartisipasi internal kegiatan pembelajaran, termotivasi, menaruh minat, tertantang untuk menemukan sendiri publikasi, asam garam, dan ketrampilan yang harus dikuasai.
c. Berisi bagaimana proses dan hasil belajar akan dievaluasi atau dinilai.
d. Berisi alokasi tahun nan diperlukan cak bagi mempelajari setiap standar kompetensi.
e. Berilmu sasaran rujukan (literature) dan sumur belajar lainnya.

Jawaban: A

35. Dalam mengidentifikasi materi pengajian pengkajian yang membentur pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar hendaknya mempertimbangkan berikut ini, KECUALI
a. Potensi murid didik;
b. Tingkat perkembangan badan, intelektual, sentimental, sosial, dan spiritual peserta didik ;
c. Kebermanfaatan bagi pendidik/guru;
d. Aktualitas, kedalaman dan keluasan materi pendedahan;
e. Relevansi dengan kebutuhan murid didik dan tuntutan mileu, khususnya
dunia kerja;

Jawaban: C

36. Kurikulum dikembangkan berdasarkan mandu bahwa peserta didik memiliki posisi gerendel kerjakan mengembangkan kompetensinya agar menjadi individu nan beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak luhur, segar, berilmu, cakap, makmur, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung-jawab

Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :
a. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pemberitaan, teknologi, dan seni
b. Relevan dengan kebutuhan hayat
c. Menyeluruh dan berkesinambungan
d. Beraneka macam dan terpadu
e.Berpusat plong potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta bimbing dan lingkungannya

Jawaban: E

37. Ekspansi kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) buat menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan arwah, termuat di dalamnya hidup kemasyarakatan, dunia gerakan/pabrik dan mayapada kerja. Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip ekspansi kurikulum :

a. Kritis terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
b. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
c. Menyeluruh dan berkelanjutan
d. Bermacam-macam dan terpadu
e. Berfokus pada potensi, kronologi, kebutuhan, dan maslahat peserta didik dan lingkungannya

Jawaban: B

38. Intern menentukan tujuan partikular pembelajaran hendaknya memperhatikan berikut ini, KECUALI
a. Tujuan khusus pengajian pengkajian (objective) yang relevan dengan standar kompetensi/kompetensi pangkal.
b. Maksud khusus penataran berisikan perumusan tentang pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang diharapkan dikuasai siswa setelah melaksanakan kegiatan penataran( learner oriented).
c. Harapan khusus pembelajaran bisa menyangkut aspek kognitif, psikomotorik, maupun afektif.
d. Kerumahtanggaan memformulasikan intensi unik pembelajaran perlu digunakan kata-kata yang operasional yaitu kata-kata yang teramati dan terhingga (observable and measurable).
e. Menentukan rincian materi (fakta, konsep, prinsip, prosedur) nan relevan n domestik rangka mencapai tujuan penelaahan.

Jawaban: D

39. Mengekspresikan pamrih penelaahan dilakukan
a. Setelah menentukan SK, KD, dan Penunjuk yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun
b. Sehabis mengidentifikasi materi tuntun berdasarkan materi pokok/ penataran nan terdapat dalam silabus.
c. Setelah menentukan metode ajuster-jaran yang akan digunakan
d. Setelah memformulasikan langkah-langkah penataran yang terdiri berpokok kegiatan awal, inti, dan penghabisan.
e. Setelah menentukan organ/target/ mata air belajar yang digunakan

Jawaban: A

40. Internal menentukan rancangan implementasi kegiatan pembelajaran perlu memperhatikan hal berikut, KECUALI ………..

a. Tentukan komplet, pendekatan, garis haluan, metode, teknik pembelajaran yang memungkinkan peserta berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

b. Strategi nan dipilih hendaknya menantang, memotivasi, mendorong minat petatar kerjakan secara mandiri menemukan sendiri pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang harus dikuasai (student centered learning).

c. Beberapa pendekatan yang boleh dipergunakan antara lain pembelajaran kontekstual, konstruktivisme, pengajian pengkajian pemecahan kelainan, penataran individual, pembelajaran kooperatif, metode proyek, penugasan, dsb.

d. Menentukan rincian materi (fakta, konsep, pendirian, prosedur) yang relevan dalam gambar hingga ke tujuan pengajian pengkajian.

e. Tentukan rencana kegiatan yang perlu dilakukan guru (menyiapkan, memotivasi dan menjujut ingatan petatar, manyajikan materi pelajaran baik secara suksesif maupun simultan menggunakan plural media dan metode dengan menerapkan prinsip iterasi, menugasi, menyerahkan umpan serong, mengasihkan verifikasi, dan menentukan tindak lanjut (remedial dan pengayaan).

Jawaban: D

41. Guru profesional dituntut memahami karakteristik peserta didiknya agar dapat mencapai hasil yang optimal. Situasi ini merupakan implementasi dari:
a. Kompetensi Karakter
b. Kompetensi Profesinal
c. Kompetensi Pardagogik
d. Kompetensi Social
e. Kompetensi Akademik

Jawaban: C

42. Salah satu kegiatan master bakal memafhumi tahapan penguasaan kompetensi keharusan peserta didik adalah …..
a. Melatih pelajar mengerjakan tanya eksamen kebangsaan.
b. Mengidentifikasi murid yang rani berbahasa Inggris.
c. Melakukan kegiatan pre test
d. Mengerjakan post test.
e. Melakukan ulangan harian dadakan atau keserentakan.

Jawaban: C

43. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut :
1. Hindari saran dan pernyataan destruktif yang dapat melemahkan sukma belajar siswa.
2. Ciptakan situasi kompetitif antar sesama siswa secara sehat.
3. Jatuhkan ikab dan sanksi yang berat atas kelengahan dan ketidaktaatan siswa nan melanggar.
4. Berikan pujian yang putih terhadap peringkat kelas.
Dari pernyataan tersebut di atas yang dapat digunakan untuk menyelesaikan kesulitan sparing siswa nan n kepunyaan motivasi dan minat berlatih rendah, adalah pernyataan :
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
e. 1 dan 4

Jawaban: A

44. Plong setiap awal tahun cak bimbingan setiap guru menciptakan menjadikan peta Kompetensi Radiks untuk menentukan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) ain pelajaran.Dalam menentukan ketuntasan minimal setiap KD harus memperhatikan Intake Pesuluh.
Pernyataan berikut yang Tak faktor terdepan untuk menentukan Intake peserta merupakan …….
a. Data hasil seleksi Pendedahan Siswa Baru.
b. Angka rapor kelas sebelumnya.
c. Tes pemilihan ikut alias hasil tes psikologis.
d. Kredit ujian Kewarganegaraan bagi jenjang SMP.
e. Data pengelompokan sosial ekonomi orang tua

Jawaban: E

45. Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar nan dialami oleh siswanya ternyata disebabkan mandu sparing nan salah. Langkah yang paling tepat dilakukan cak bagi tanggulang kesulitan membiasakan tersebut adalah….
a. Berikan kesempatan kepada peserta bersangkutan untuk mendikusikan aspirasinya secara konsekuen.
b. Tunjukkan akibat atau dampak pendirian belajar yang pelecok terhadap kinerja belajar
c. Ciptakan iklim sosial yang segar antar guru dengan siswa di dalam kelas.
d. Berikan kesempatan memperoleh camar duka nan menyenangkan atau memperoleh sukses kerumahtanggaan belajar.
e. Ciptakan suasana yang mendukung sehingga tercipta kreatifitas pesuluh.

Jawaban: B

46. Perhatikan pernyataan berikut :
1. Faktor –faktor situasi yang tidak kondusif yang dialami petatar
2. Produktivitas belajar (tingkat kecerdasan ) umum terbatas/rendah
3. Produktivitas belajar (bakat) spesial tidak sesuai dalam meres tertentu.
4. Populasi peserta di dalam kelas terlalu besar.

Pernyataan di atas yang merupakan faktor penyebab kesulitan belajar yang berbunga dari dalam diri peserta adalah pernyataan….
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
e. 4 dan 2

Jawaban: C

47. Kiranya siswa didik boleh melebarkan potensi sesuai talenta dan minat, maka sekolah dalam memfasilitasi pengembangan diri melampaui kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan tersebut harus punya kelebihan ….
a. Penyaluran, ekspansi, edukatif, rekreatif dan religius.
b. Penyaluran, peluasan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi
c. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi dan ekonomis.
d. Prestasi, rekreatif –makmur, edukatif, dan mampu.
e. Prestasi, pengembangan, edukatif, dan ekonomis.

Jawaban: B

48. Agar potensi peserta asuh boleh berkembang secara optimal, maka dalam kegiatan pengembangan diri dapat difasilitasi melangkahi Bimbingan Konseling dan Kegiatan Ekstrakurikuler.
Dalam KTSP kegiatan pengembangan diri yang diampu melalui Bimbingan Konseling membentangi 4 hal adalah :
a. Layanan pribadi, sosial, belajar dan intelegensi.
b. Layanan pribadi, sosial, karir dan intelegensi.
c. Layanan pribadi, sosial, karir dan sparing
d. Layanan pribadi, sosial, intelegensi dan berlatih.
e. Layanan sosial, karir,intelegensi dan berlatih.

Jawaban: C

49. Pembelajaran bermakna memerlukan usaha yang sungguh-betapa dari pesuluh kerjakan menghubungkan konsep baru dengan konsep relevan yang telah dimiliki sebelumnya. Usaha master untuk memaklumi konsep awal yang dimiliki murid adalah dengan . . .
a. siklus belajar
b. Peta konsep
c. pengajian pengkajian konsep
d. Struktur kognitif
e. pemrosesan wara-wara

Jawaban: B

50. Manakah diantara pernyataan berikut nan Enggak SESUAI dengan contoh konstruktivis dalam mengajar?
a. Menyiapkan benda-benda nyata untuk dimanfaatkan siswa sparing.
b. Mengajarkan murid untuk ubah berinteraksi.
c. Sparing siswa berpikir dengan cara mereka sendiri.
d. Memberi tugas siswa bakal menghafal konsep tertentu.
e. Menjelaskan satu konsep secara detail.

Jawaban: D

51. Pembelajaran kontekstual dianggap pembalajaran yang berperangai mendidik, situasi itu disebabkan karena karakteristik pembelajaran tersebut adalah . . .
a. menyalakan minat pesuluh
b. erotis siswa bertambah aktif belajar
c. memberi kesempatan siswa berkreasi
d. membiasakan pelajar belajar sesuai dengan lingkungan
e. menantang siswa untuk selalu berlatih

Jawaban: D

52. Indikator dalam RPP dikembangkan beralaskan . . .
a. tunggul kompetensi.
b. kompetensi Dasar
c. materi pembelajaran.
d. strategi penerimaan.
e. metode pendedahan.

Jawaban: B

53. Bagaimana pendapat saudara bila menjumpai sendiri rekan master di sekolah yang menggunakan televisi sekolah untuk pembelajaran bahasa?
a. Setuju karena dapat melatih siswa mengamati gerak bibir presenter.
b. Habis setuju karena televisi adalah media pembelajaran yang menyenangkan.
c. Tekor setuju karena acara televisi sering bukan atau cacat mendidik.
d. Setuju dan tidak sekata mengelepai plong kompetensi yang hendak dicapai dalam pembelajaran
e. Sangat tidak sekata karena boleh beranting pikiran siswa intern mengikuti pembalajaran.

Jawaban:  D

54. KTI hasil pengkhususan tindakan kelas bawah (PTK) lebih banyak dipakai perumpamaan kegiatan pengembangan profesi guru, peristiwa ini karena…………, KECUALI ……………..

a. Para suhu memahami bahwa salah satu maksud kegiatan ekspansi profesi, adalah dilakukannya kegiatan nyata di kelasnya. Dan ditujukan untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajarannya. Buat sebagian besar guru, melakukan kegiatan sedemikian itu, telah biasa dilakukan

b. Kegiatan PTK, harus dilaksanakan dengan memperalat cara-prinsip ilmiah, karena hanya dengan mandu itu, mereka akan dapat mengembangan profesinya.

c. Kegiatan PTK dapat berupa pelaksanaan penelitian tindakan di dalam inferior nan diyakini bertambah patut bikin menjadi hak istimewa sreg kegiatan pembelajaran, tindakan nan dapat dilakukan untuk meningkatkan mutu pengajian pengkajian adalah dengan “menguji atau menerapkan” hal-keadaan baru” dalam praktik pembelajarannya.

d. Banyak inovasi baru dalam penataran, terutama kerumahtanggaan praktik pembelajaran (misalnya penerapan teori konstruktivistik dalam upaya kontributif pelaksanaan KBK) memerlukan verifikasi atau penerapan dalam proses pendedahan.

e. Sebagian raksasa temperatur nan telah sampai ke golongan IV/a ke atas

Jawaban: E

55. Standar Nasional Pendidikan Republik Indonesia terdapat dalam …….
a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
b. Permendikan Nomor 22 Masa 2006
c. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006
d. Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007
e. Kanun Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005

Jawaban: E

56. Pandangan belajar ibarat perubahan tingkah laku yang relatif permanen yaitu rukyat belajar nan dipergunakan oleh teori sparing
a. Behaviorism
b. Cognitivism
c. Behavionisme dan Cognitivisme
d. Semua moralistis

Jawaban: A

57. Sendiri suhu merancang peralatan isi pembelajaran dengan menggunakan peta konsep sebagai strategi kerjakan melicinkan sparing pesuluh keputusan hawa tersebut menerapkan teori :
a. Behaviors
b. Dognitivisme
c. Behavionisme dan dognitivisme
d. Konstruktivisme

Jawaban: D

58. Pengetahuan adalah subyektif dan dibangun maka itu individu berdasarkan pengalaman sehari-waktu. Pernyataan ini disampaikan oleh
a. behaviors
b. Cognitive
c. Cognitive Behavior
d. Konstruktivisme

Jawaban: D

59. Mengapa peranan master begitu penting internal pembelajaran
a. Perilaku guru ibarat panutan digugu dan ditiru
b. Guru laksana sumber ilmu
c. Keputusan tindakan memerlukan jenis dan daya kreasi belajar siswa
d. Tanpa guru proses belajar pesuluh terganggu

Jawaban: A

60. Pemahaman teori berlatih penting bikin dipakai
a. Menambah wawasan modul penerimaan
b. Seumpama bahan penunjang pembelajaran
c. Asal pengembangan ideal pembelajaran
d. Sebagai acuan untuk memilih media

Jawaban: C

61. Learning kerumahtanggaan behaviorisme menekankan adanya :
a. Perubahan perilaku
b. Interaksi berkelanjutan
c. Pemaknaan laporan yunior
d. Peralihan manifesto

Jawaban: A

62. Menurut konstruktivisme, pengetahuan tentang :
a. Hasil terbit interaksi dan acuan Stimulus – Respons
b. Hasil konstruksi yang dibangun sendiri oleh pembelajar
c. Hasil kerja keramaian yang majuh kian
d. Hasil temuan mata kebiasaan yang menjadi sumbernya

Jawaban: B

63. Praktek proses silam sekata bikin matpel
a. Ketrampilan
b. Sains
c. Sastra
d. Mantra social

Jawaban: A

64. Tidak tercantum dalam ranah kompetensi kepribadian seorang suhu adalah bicara santun belaka efektif..
a. Kepada murid dan seprofesi
b. Kepada KS maupun orang lain
c. Intern rapat guru maupun di inferior
d. Komunikasi dalam penekanan

Jawaban: D

65. Tidak termasuk dalam komponen mengajar koteng temperatur, adalah kemampuan …
a. Menyusun dan meluaskan radas evaluasi
b. Memperalat/memanfaatkan sarana pembelajaran
c. Berkomunikasi secara santun namun efektif dengan siswa dan pengawas
d. Menyuntikkan kebiasaan tidak boleh ki mawas saat ulangan

Jawaban: C

66. Seorang guru berencana membeli dan membaca gerendel tentang asesment pengajian pengkajian. Buram tersebut menunjukkan kedahagaan hawa mengembangkan ciri:
a. Kompetensi pedagogic
b. Kompetensi social
c. Kompetensi kepribadian
d. Kompetensi professional

Jawaban: D

67. Keinginan dan usaha kerjakan tidak terlambat cak bertengger ke sekolah merupakan tenang:
a. Kompetensi social
b. Kompetensi kepribadian
c. Kompetensi profesional
d. Kompetensi pedagogic

Jawaban: B

68. Dalam suatu sekolah beberapa orang suhu sebidang bekerja dan merancang, melaksanakan dan mengevaluasi proses hasil pembelajaran. Kegiatan tersebut yakni manuver hawa untuk melebarkan diri ranah:
a. Kompetensi sosial dan pedagogic
b. Kompetensi profesional dan pedagogic
c. Kompetensi budi dan profesional
d. Kompetensi kepribadian dan social

Jawaban: C

69. Seorang guru memformulasikan RPP harus dilandasi pemahaman bahwa :
a. RPP merupakan bagian semenjak administrasi sekolah
b. Proses pembelajaran merupakan kegiatan yang harus direncanakan
c. RPP ialah episode kecukupan Portofolio sertifikasi
d. Proses pembelajaran merupakan proses yang harus didokumentasi

Jawaban: B

70. Sendiri temperatur nan perokok sparing diri untuk tak merokok di kelas, di pangsa guru, di ruang tatib sekolah, dan di ruang BK maupun dalam rapat guru. Temperatur penghisap tersebut tengah mengembangkan diri dalam ranah tersebut tengah berekspansi diri dalam ranah
a. Kompetensi profesional
b. Kompetensi kepribadian
c. Kompetensi social
d. Kompetensi pedagogik

Jawaban: B

71. Paikem yaitu pembelajaran yang :
a. Efektif, intrinsik, komunikatif, efektif dan ki menenangkan amarah
b. Aktif, inovatif, berlambak, edukatif dan menyejukkan
c. Aktif, inovatif, mampu, efektif dan menyenangkan
d. Pendedahan Aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan

Jawaban: C

72. Expert group plong sparing korperatif mendiskusikan
a. Kebobrokan saban kerumunan yang ada
b. Kelainan tiap-tiap kelompok beda berpokok tiap-tiap gerombolan
c. Kelainan tiap-tiap yang didiskusikan pada kerubungan
d. Kelainan dari tiap-tiap kelompok secara khusyuk

Jawaban: D

73. Untuk menolak dan mewujudkan siswa menjadi lebih aktif dan terbuka cak bagi memberi jawaban secara sukarela guru bisa menerapkan
a. Brainstorming
b. Concept mapping
c. Quickstioning
d. Roleplaying

Jawaban: A

74. Komplikasi salving dan discovery learning boleh meningkatkan kerampilan pesuluh kerumahtanggaan hal :
a. Istimewa thinking
b. Direct thinking
c. Critical thinking
d. Personal thinking Penyortiran

Jawaban: C

75. Pemilihan satu modul pembelajaran terutama dilakukan berdasarkan
a. Kriteria kompetensi, ciri indra penglihatan latihan atau sentral bahasan
b. Teori nan dipahami master
c. Keinginan dan tetapan bersama
d. Tersedianya waktu dan dana yang terserah

Jawaban: A

76. Prinsip Coorperatif Learning, kecuali
a. Kolaborasi menjejak pamrih
b. Kemampuan kerja sosok
c. Saling interaksi
d. Saling tergantung tapi silih menjatah:

Jawaban: B

77. Mengidas ki alat, mempertimbangkan
a. Kesesuaian kendaraan dengan tujuan, materi dan perkembangan pelajar
b. Kecanggihan ki alat
c. Keseuaian ki alat dengan transendental pembelajaran
d. Kepadaan dan kualitas alat angkut

Jawaban: A

78. Guru menggunakan media dalam mengajar karena
a. Tuntutan kurikulum
b. Anjuran KS
c. Wahana membatu siswa agar lebih mudah memaklumi
d. Kedatangan media mengurangi beban tugas temperatur

Jawaban: C

79. Penggunaan Media efektif bila
a. Boleh mendukung temperatur mempercepat materi
b. Dapat meningkatkan motivasi petatar menerobos bermain
c. Bisa meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa
d. Dapat menuntaskan materi jaga melebihi bulan-bulanan

Jawaban: C

80. Keuntungan sarana di buat hawa, kecuali:
a. Sesuai dengan tingkat/karakteristik sparing
b. Sesuai dengan tingkat harapan yang dicapai
c. Sesuai dengan tingkat karakteristik guru
d. Sesuai dengan materi nan disajikan

Jawaban: C

81. Setelah membaca referensi petatar diharapkan mengidentifikasikan sedikitnya 5 introduksi kerja dengan tepat untuk itu guru menggunakan wahana teks, pertanyaan ini berkaitan dengan kriteria …
a. Kesesuaian
b. Tingkat kesulitan
c. Kesiapan
d. Kualitas teknis

Jawaban: A

82. Media yang kita gunakan di kelas hndaknya memiliki tingkat kejelasan bagi murid tercatat tulisan guru harus bisa dibaca oleh siswa. Ini berkaitan dengan tolok :
a. Kesesuaian
b. Tingkat kesulitan
c. kesiapan
d. kualitas teknis

Jawaban: D

83. Hasil kegiatan berikut yang paling tepat diukur dengan non verifikasi yaitu :
a. kemampuan siswa memahami materi
b. keaktifan siswa berlatih di kelas
c. keaktifan pesuluh menggambar karangan
d. ketrampilan murid menggambar bayangan / kisah

Jawaban: B

84. Penilaian dengan portofolio bermaksud cak bagi mengetahui urut-urutan :
a. kemampuan mengerti materi
b. murid mengerjakan tugas
c. kerajinan dan kreatifitas siswa
d. hasil belajar siswa secara keseluruhan

Jawaban: D

85. Kegiatan belajar berikut yang tepat dievaluasi tes kinerja..
a. Berhitung (ilmu hitung)
b. Mengatasi ki kesulitan
c. Berbuat percobaan
d. Membuat karya tulis

Jawaban: C

86. Utuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan di kelas, seorang temperatur melakukan kegiatan berikut

1. Menganalisis hasil ujian siswa sebelum menentukan kuantitas siswa yang belum tuntas
2. Memisahkan pesuluh nan nilainya di atas dan di bawah patokan kemudian memilih metode mengajar yang berbeda kerjakan kedua kelompok.
3. Melakukan refleksi terhadap kelemahan metode yang digunakan dan memperbarui lega pelajaran berikutnya
4. Menerapkan metode mengajar untuk pelajar yang menjalani remidi Kegiatan yang dapat memperbaiki kualitas pembelajaran guru di kelas adalah :
a. 1, 2, 3
b. 1 dan 2
c. 2 dan 4
d. 1, 2, 3 dan 4

Jawaban: A

87. Kegiatan penerimaan yang bisa memberikan kesinambungan kecakapan kehidupan ( life skill) bagi momongan tuntun ialah ……………
a. mempresentasikan hasil diskusi
b. membuat karya tulis
c. mewujudkan model
d. kerjasama dengan keramaian.

Jawaban: B

88. Kerumahtanggaan mengembangkan alat evalusi temperatur harus memperhatikan :
a. kompetensi asal, penanda, dan materi jaga dan SKBM.
b. kesesuaian dengan materi ajar, soal harus tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan.
c. Hasil belajar soal hrs dibuat sedemikian rupa, sebaiknya sebagian besar siswa mencapai standar ketuntasan belajar minimal (SKBM)
d. Amatan hasil evaluasi tdk harus dilakukan karena poin yg diperoleh umumnya dengan nilai ujian pada materi selanjutnya

Jawaban: A

89. Pernyataan berikut nan benar tentang assesment ialah :
a. proses pengukuran validasi untuk mengetahui tkt kesadaran siswa setelah mengikuti tutorial.
b. proses pengurukan manifesto tentang peserta ajar berkenaan dengan apa nan mereka ketahui dan segala yang dapat mereka bakal.
c. mengerjakan penilaian kemampuan siswa mengakui pelajaran
d. proses penilaian tkt kepintaran peserta.

Jawaban: A

90. Tulisan karya ilmiah skripsi, thesis, desertasi tergolong karya ilmiah yang :
a. disajikan dalam rangka artikel atau kertas kerja
b. ditulis berdasarkan tak hasil penajaman
c. kajian ilmiah yang ditulis dari hasil penelitian
d. berupa kajian teoritis

Jawaban: C

91. Detik Anda luang suka-suka peserta berbeda agama tidak boleh mengikuti pelajaran lampiran yang dianggap lewat berfaedah karena menyiapkan kegiatan ritual keagamannya, maka nan sepatutnya Sira buat…

a. Tetap menunangi siswa tersebut mengikuti cak bimbingan tambahan
b. Memberi nasihat kepada murid tersebut buat mrngganti jadwal ritual keagamaannya
c. Menyerahkan keputusannya kepada siswa
d. Memberi nasihat bahwa pelajaran tambahan itu penting dan menyerahkan keputusannya kepada siswa tersebut apakah akan mengimak atau bukan
e. Membolehkan siswa tersebut tidak mengikuti pelajaran tambahan dan membagi kesempatan utnuk bertanya maupun mengikuti jadwal kelas bawah yang bukan

Jawaban: E

92. N domestik pelajaran menuju sekolah, hipotetis pemakzulan di perempatan Anda melihat siswa SMA pengendara motor berhenti melewati guru marka jalan. Anda akan melakukan apa?

a. Menyapa dengan tegas hendaknya pelajar tersebut lain melampaui garis marka kronologi demi keselamatannya
b. Mengklarifikasi di depan kelas tentang kasus yang Anda alami hendaknya pelajar Dia tidak melakukan pelanggaran lalu lintas
c. Memanggil dengan santun semoga pesuluh tersebut tidak melangkahi garis marka urut-urutan demi keselamatannya
d. Berteriak dengan gentur agar petatar tersebut tidak melalui garis marka kronologi demi keselamatannya
e. Memotret situasi itu dan menyampaikan pelanggaran itu kepada para pelajar di sekolah agar lain berbuat hal sebagai halnya itu.

Jawaban: C

93. Suatu detik Anda menjadi tuan rumah dalam acara rutin pertemuan warga RT. semua warga RT diundang lakukan acara pertemuan rutin setiap rembulan. Pelawat pertama yang datang ke apartemen Ia ialah seornag penduduk minimal miskin di RT. apa yang akan Anda lakukan?

a. Menyalami tamu pertama dan menggandengnya dengan munjung respek buat duduk di singgasana yang sudah disediakan
b. Mengikhlaskan petandang mula-mula itu mencari tempat duduk seorang karena peziarah tak sekali lagi Anda perlakukan sama dengan itu
c. Meminta tamu permulaan tu duduk di geta deretan minimum depan lakukan menghargai peziarah yang menclok paling sediakala
d. Cak sambil menunggu tamu lainnya Anda menemani tamu tersebut kontan ngobrol tentang hal – hal ringam
e. Mengajak tamu tersebut ke belakangdan menawarinya untuk makan, selepas itu meminta bantuan kerjakan menyiapkan makanan dan minuman

Jawaban: A

94. Ada siswa yang kurang bergairah belajar di kelas bawah Anda. Terkait dengan hal ini, tindakan yang Beliau buat sebagai guru adalah

a. Membiarkan belaka karena sangat mungkin sesuai tersebut tidak berminat sreg mata pelajaran
b. Mengingatkan hanya bila tidak ada kemajuan abaikan hanya, dan fokus plong siswa – peserta lain yang menunjukkan kemajuan
c. Menyalakan semangat murid itu lakukan belajar, kendatipun kemajuannya sedikit
d. Menggunakan berbagai cara untuk kobar nyawa belajarnya
e. Memahami kondisi peserta tersebut, berusaha terus menemukan kaidah membangkitkan jiwa belajarnya

Jawaban: E

95. Bayangkan suatu saat Dia semenjana berjalan bersama dengan anak Dia. Mulai – start cak semau bani adam memaki Ia secara tidak ter-hormat, padahal Engkau merasa tidak mengerjakan salah. Segala yang akan Anda lakukan?

a. Membalas makian orang itu seharusnya hendaknya anak mengintai Anda enggak orang tua yang lemah dan mengajarkan baluwarti diri

b. Menarik orang itu sambil membentaknya agar momongan mengawasi bagaimana caranya membalas perlakuan ornag nan tidak bersusila

c. Memberi tuntunan orang itu dengan membentaknya bagi menunjukkan pada momongan bagaimana caranya menjaga harga diri

d. Mendiamkan orang itu dan segera pergi dari wadah agar momongan membiasakan bagaimana caranya menyingkir keributan

e. Mengajak bicara baik – baik dan tegas agar anak mengintai bagaimana caranya berkomunikasi dalam kondisi sengketa

Jawaban: E

96. Anda memiliki tetengga nan anaknya tak didaftarkan ke sekolah biarpun sudah memasuki usia sekolah, karena anak tersebut yakni anak berkebutuhan tunggal (ABK). Umpama setangga yang berprofesi andai suhu, barang apa nan Anda buat?

a. Menjelaskan kepada cucu adam tuanya bahwa ABK juga punya properti kerjakan sekolah dan terdapat banyak sekolah nan mau menerima ABK sebagai siswanya.

b. Menyarankan kepada orangtuanya sebaiknya menyekolahkan anaknya di sekolah luar halal (SLB) agar tidak mengantuk hoki asasi insan

c. Meminta aparat desa bikin membidik ibu bapak tersebut agar mau menyekolahkan ananknya yang menyandang ABK

d. Meminta master SLB ataupun master tangan kanan khusus lakukan mendatangi dan bonafide orang gaek tersebut agar cak hendak menyekolahkan anaknya

e. Meminang aparat dinas pendidikan untuk memfokus khalayak tua renta tersebut agar mau menyekolahkan anaknya yang menyandang ABK

Jawaban: A

97. Sendiri siswa kedapatan membawa handphone ke sekolah. Padahal sekolah senyatanya sudah lalu memberikan tulisan peringatan serta aturan lakukan tidak mengirimkan handphone ke sekolah. Sebagai master yang berkewajiban menerimakan pendidikan, bagaimana Anda menganggapi permasalahan tersebut?

a. Memanggil siswa dan menasehatinya agar beliau tidak mengirimkan handphone ketika di lingkungan sekolah karena akan mengganggu konsentrasi belajarnya

b. Apabila memaklumi pelajar yang membawa handphone segera mengutarakan hal ini pada wali kelas serta hawa bimbingan dan konseling cak bagi memperoleh penanganan lebih jauh

c. Saya akan bertambah aktif intern mencegah agar peserta tidak membawa handphone ketika di sekolah dengan cara melakukan sensor sebelum bel turut kelas dan menyita hp untuk provisional waktu

d. Saya menemui siswa tersebut yang membawa hanphone saat di sekolah maupun di kelas serta memberikan teguran langsung dengan harapan tidak mengulangi pelanggaran tersebut

e. Merampas handphone dan menyapa individu lanjut umur petatar tersebut mudahmudahan ikut mengingatkan anaknya jangan samapai membawa handphone ke sekolah.

Jawaban: B

98. Keseleo satu tugas guru piket adalah membuat arsip permakluman pemberian skor pelanggaran bagi guru, karyawan, dan siswa nan boleh terlambat. Skor pelanggaran tersebut pada jumlah tertentu akan diberi sanksi sesuai kerukunan. Ketika Anda menjadi suhu piket suka-suka sendiri guru dan anaknya (kebetulan momongan tersebut sekolah di sekolah Sira) datang primitif 30 menit. Sesuai aturan hinggap tertinggal 30 menit harus diberi skor pengingkaran sebanyak 30 kredit. Tiba – tiba n partner Anda yang terlambat tersebut meminang kepada Anda agar dia dan anaknya enggak dibuatkan surat pengumuman poin pengingkaran karena alasan ban pencetus terbit. Segala nan akan Dia lakukan?

a. Menunaikan janji permintaan rival Anda karena alasannnya timbrung akal tetapi Anda laporkan kasus tersebut kepada komandan sekolah

b. Loyal membuat surat keterangan poin pengingkaran sesuai aturan, sahaja hanya bagi anaknya dan dilaporkan kepada kepala sekolah

c. Tetap menciptakan menjadikan surat proklamasi poin pelanggaran baik kepada padanan Anda dan lagi anaknya meskipun jumlah angka dikurangi

d. Tetap mewujudkan surat keterangan biji pelanggaran baik kepada dagi Anda dan sekali lagi anaknya sesuai aturan

e. Setia membuat surat keterangan ponten pelanggaran kepada keduanya dan melaporkan kepada kepala sekolah atas kasus ini

Jawaban: D

99. Guru banyak menunggangi ceramah kerumahtanggaan kegiatan pengajian pengkajian karena lain tersedia media dan sumur belajar. Kondisi tersebut mengakibatkan prestasi membiasakan pesuluh rendah. Menghadapi kejadian tersebut, bagaimana cara Dia menyelesaikannya?

a. Saya memanfaatkan alam selingkung sekolah perumpamaan media dan sumber belajar untuk mengaktifkan kegiatan belajar siswa

b. Siswa menugaskan pesuluh membuat media dan sumur belajar yang menunjang topik pendedahan sehingga mereka lebih aktif di kelas

c. Saya berkreasi sama dengan bani adam tua/ penanggung jawab peserta untuk menyerahkan sumbangan privat pengadaan media dan sumber belajar

d. Saya lamar siswa untuk belajar di kelas dengan antap dan mencerca penjelasan guru dengan baik mudahmudahan berprestasi

e. Saya mencadangkan permasalahan tersebut kepada sejumlah guru dan konsisten mengajar seperti galibnya

Jawaban: A

100. Koteng anak berminat pada kelompok peminataan bidang hobatan pengetahuan sosial ketika memilih penajaman lanjut ke SMA. Semata-mata basyar tuan tarik urat sepatutnya anaknya memilih peminatan pada permukaan ilmu pengetahuan alam. Ibu bapak menginginkan anaknya menjadi dokter hendaknya masa depannya terjamin. Menurut si anak asuh, beliau merasa tak mampu jika eksplorasi lanjur di kedokteran, dan kurang meminati indra penglihatan tuntunan ilmu ilmu hayat, matematika serta fisika, ilmu pisah. Sebagai wali kelas apa yang Anda buat?

a. Menasehati si momongan bakal patuh pada ibu bapak yang telah memilihkan futur yang baik karena enggak ada bani adam tuan yang berniat menghelah anaknya

b. Menyerahkan saran kepada ibu bapak dan sang momongan untuk mengenali secara netral kemampuannya dengan konsultasi puas psikolog bagi melembarkan satah peminataan yang sesuai

c. Menyarankan kepada si anak, untuk menyampaikan pada ayah bunda bahwa dirinya tidak berperhatian dan merasa tidak mampu kuliah pada jurusan kedokteran.

d. Berbuat anjangsana rumah dengan mengapalkan data manifestasi sang anak andai bahan diskusi dengan agar orang tua memafhumi potensi anaknya

e. Bersama hawa BK, Ia perumpamaan wali kelas bawah akan memfasilitasi perjumpaan antara orang tua dengan peserta. Anda akan memperdebatkan bersama – seperti menunggangi data- data perumpamaan dasar keputusan obyektif.

Jawaban: E